ACTIVITAT 4: PALS I PUTUL-OLARULUI

EDAT: Cicle superior.

EXPLICACIÓ: Després d'haver estudiat prèviament la informació dels dos pobles, el professor reparteix una fitxa amb cinc preguntes a grups de cinc alumnes. Utilitzant una pissarra digital se'ls presenta un PowerPoint amb imatges il·lustratives de la població de Pals i de Putul-Olarului.  Amb el material presentat els alumnes han de buscar diferències i semblances tant en la cultura, les tradicions, les activitats i el llenguatge dels habitants. 

MATERIAL: Power point, activitat Clic i fitxes amb les qüestions exposades.        


      - PREGUNTES EXERCICI DE COMPARACIÓ:

         1.Com veuen els nens de Pals el seu poble en comparació al de Putul-Olarului?
         2.Quins sentiments cap  al poble es desprenen del text?
        l3.Què passaria si la gent d'aquestes dos poblacions s’intercanviessin el poble? Penses LLLLLLque s'adaptarien a les circumstàncies?
       ll4.Quins són les principals activitats que enriqueixen l'economia i l'estil de vida LLLLLLLLdels habitants?
        l5.La llengua de Romania, el romanès, és una llengua indoeuropea que pertany al grup de llllllllllllllllllengües romanes. Hi ha algunes paraules que es poden identificar amb el català o ellcastellà?


     - DOCUMENT PEL MESTRE:
       

Hem realitzat una comparació entre un poble de Romania i el del Pals.  D'aquesta manera   podem observar diferents cultures i aspectes de vida de Putul-Olarului i ampliar els nostres coneixements amb informació enriquidora.
Creiem que és molt important observar des de prop els elements que constitueixen un món diferent i conèixer de quina manera els habitants saben aprofitar les riqueses de la terra, transformar-les en beneficis i respectant el medi ambient.

D’aquesta comparació podríem dir que les emissions de CO2  de Putul-Olarului són insignificants ja que no hi ha transport públic sinó que la gent es desplaça amb cavalls o carruatges de toros.

            Comparació amb Putul- Olarului.


OBJECTIUS: 
- Treballar cooperativament. 
- Descobrir les diferències i les semblances entre els dos pobles.
- Enriquir els coneixements amb dades de tipologia variada.
- Enriquir els coneixements que facin referència a la diversitat de cultures. 
- Conèixer els dos municipis.

ORGANITZACIÓ: Grups de 5 alumnes.

AVALUACIÓ:

• Resposta a preguntes: El mestre avaluarà la participació a la resolució de les preguntes (2 punts). Com que aquesta part de l'activitat es realitzarà amb grup cooperatiu s'hauran de fer dos tipus d'avaluació utilitzant la mateixa taula: la que pugui fer el mestre a partir de l'observació (2,5 punts) i la que facin tots els membres del grup (2,5 punts).

	POC	BASTANT	MOLT
S’ha compartit el material?
Hi ha hagut rols dins el grup.
S’ha ofert ajuda?
S’ha acceptat l’ajuda?
S’ha donat les gràcies?
S’han respectat les opinions?
S’ha sabut escoltar?
S’ha respectat el torn de paraula?
S’han aportat idees?
S’ha aconseguit un resultat positiu?

• Activitat Clic: aquesta activitat s'avaluarà a partir dels resultats que el programa marqui (1,5 punts), però com que no només volem avaluar el resultat final, sinó que també el procés, a mida que els alumnes van passant per les activitats, el mestre haurà d'anar observant la realització i l'aprenentatge d'aquestes (1,5 punts).

ACTIVITAT 3: GIMCANA HISTÒRICA

• EDAT: Per totes les edats de primària.
• EXPLICACIÓ: Consistirà en realitzar un recorregut al llarg de tota la Vila. En els llocs més representatius d’aquesta zona hi haurà una prova i una endevinalla per resoldre tot relacionat amb tot el que engloba l’Edat Mitjana i el món medieval. Si aconsegueixen superar-la amb èxit, se’ls  donarà un sobre amb una pista que els dirigirà cap a la següent zona.

Un cop tots els grups hagin realitzat totes les proves es reuniran a la Plaça Major de Pals, que és el lloc on acabarà la última prova, i un cop tothom sigui allà es farà una arrossada de germanor en la que hi poden assistir els alumnes i familiars propers.

TIPUS DE PROVES A REALITZAR:

o       Per tal d’identificar cada grup, a la primera prova, cada equip es podria crear el seu propi escut.

o       Cada membre del grup té un rol característic de la societat feudal. Ningú sap el rol dels altres companys fins que d’un en un van sortint a representar mímicament el personatge fins que els altres l’endevinin.

o       Crear dos boles de malabars amb globus i arròs.

o       Fer  una actuació amb els malabars creats a la mateixa gimcana.

o       Cursa de sacs.

o       Desxifrar el missatge amagat.

o       Amb caixes de cartró crear una fortificació original.

o       Cursa de cavalls: un/a company/a petit/a puja a sobre d’un altre i han d’arribar a la meta sense caure.

o       Pilotes al coll: en rotllana es van passant pilotes de diferent mida amb l’ajuda de la barbeta i el pit. Les pilotes no poden tocar a terra. Es contaran el nombre de voltes que es facin dins un temps determinat.

o       Amb diferents teles s’han de disfressar tal i com anaven vestits els medievals.

o       Entre el grup es tria un component que farà de titella amb els ulls tapats. Sense utilitzar les paraules. Endavant, endarrere, esquerra, dreta o similars hauran d’inventar un codi secret perquè el titella pugui agafar un tresor que el monitor o monitora col·locarà al terreny de joc.

o       En un cercle un nen o nena comença dient una paraula relacionada amb l’època medieval; el company o companya següent ha de repetir la paraula i afegir-ne una altra relacionada amb la mateixa temàtica i així successivament.

• ORGANITZACIÓ: La gimcana es realitzarà en grups de 6. La idea inicial és que els membres del grup procedeixin de tots els cicles de primària. Dos de cada cicle.

• MATERIAL: Un mapa de la vila, sobres i paper, caixes de cartró, globus, arròs, pintures, disfresses de personatges medievals, sacs (per la cursa de sacs), pilotes de diferents mides.
• OBJECTIUS:
• Conèixer el municipi.
• Treball cooperatiu.
• Treball en equip.
• Expressió oral.
• Conèixer companys de l’escola de diferents edats.
• Cuidar-se dels més petits.
• AVALUACIÓ:   El mestre acompanyarà els alumnes en tot el recorregut i avaluarà que cada una de les seves activitats s'hagi realitzat correctament. En tal cas, el mestre entregarà una peça del puzzle al grup que hauran d'acumular per completar-lo. 
• Avaluem les activitats:

  ACTIVITAT	FET	NO-FET	OBSERVACIONS
  ESCUT
  ASSOLIMENT DEL ROL
  INTERPRETACIÓ DEL ROL
  BOLES DE MALABARS
  FORTIFICACIÓ
  CURSA DE CAVALLS
  PILOTES AL COLL
  DISFRESSA
  TITELLA

  
  
  • Avaluem el treball cooperatiu:

    	POC	BASTANT	MOLT
    S’ha compartit el material?
    Hi ha hagut rols dins el grup?
    S’ha ofert ajuda?
    S’ha donat les gràcies?
    S’han respectat les opinions?
    S’ha sabut escoltar?
    S’ha respectat el torn de paraula?
    S’han aportat idees?
    S’ha aconseguit un treball positiu?

  
  
  • Avaluem els objectius:

  OBJECTIU	S’HA ASSOLIT?
  	POC	BASTANT	MOLT
  CONÈIXER EL MUNICIPI
  TREBALL EN EQUIP
  EXPRESSIÓ ORAL
  CONÈIXER COMPANYS DE L’ESCOLA DE DIFERENTS EDATS
  CUIDAR-SE DELS MÉS PETITS

ACTIVITAT 2: PLÀNOL MUT

• EDAT: Cicle mitjà i superior.
• EXPLICACIÓ: es crearà un plànol mut de la vila per tal que els nens i nenes omplin i ordenin les zones més importants d’aquesta zona (patrimoni, zones d’interès...).

A més a més també hauran de marcar les zones més concorregudes per la gent a l’hivern amb color blau i a l’estiu amb color groc. Finalment, hauran de fer una comparació oral entre els membres del grup i posteriorment s’haurà de fer una posada en comú amb el conjunt classe. 

• ORGANITZACIÓ: grups de 4 nens i nenes.      

                                        

• MATERIAL: mapa mut del centre de la vila.                               
• OBJECTIUS:
• Conèixer la geografia del municipi.
• Adonar-se dels canvis que experimenta el municipi al llarg de l’any.
• Treball cooperatiu.
• Treball en equip.
• Potenciar la reflexió i l’esperit crític dels nens.
• Exposició oral.
• Saber interpretar els mapes i representar-los.
• Saber orientar-se.

• Avaluació dels alumnes:

Ïtems	MOLT	POC		GENS
Els alumnes treballen en equip per tirar endavant l’activitat.
Els alumnes saben interpretar adequadament els mapes.
Els alumnes coneixen la geografia del poble.
Els alumnes saben identificar els llocs més concorreguts a les diferents estacions.
Els alumnes saben orientar-se correctament pel poble.

• Avaluació dels Objectius:

Ïtems	POC	BASTANT	MOLT
S’ha compartit el material?
Hi ha hagut rols dins el grup.
S’ha ofert ajuda?
S’ha acceptat l’ajuda?
S’ha donat les gràcies?
S’han respectat les opinions?
S’ha sabut escoltar?
S’ha respectat el torn de paraula?
S’han aportat idees?
S’ha aconseguit un resultat positiu?